آرامش سنگ یا برگ؟

اخبار یک دیدگاه »

 

ما، آدمیان بیش از هر چیز به آرامش نیازمندیم  و آرامش  هم، عمدتا،  نتیجه ی عقلانیت نیست بلکه حاصل فکر نکردن به چیزهایی است که ارزش فکر کردن ندارد. نیاز ما به آرامش بیش از نیازمندی ما به اکسیژن است،  فقدان اکسیژن جسم ما را از بین می برد و فقدان آرامش ، روزی، هزار بار روح ما را شکنجه می دهد. ما، آدمیان به شدت، نیازمند هر نوع آرامشی هستیم که بتواند ما را از پریشانی برهاند، حتا،  آرامشی از نوع آرامش سنگ در کف رودخانه ولی چه بهتر که بتوانیم به آرامشی فعال دست یابیم یعنی آرامشی از نوع آرامش برگ در جریان رودخانه ای که خالق هستی هدایتگر آن است و ما بازیگران شایسته آن. داستانک زیر، حکایت از این فراز بلند دارد:

مرد جوانی کنار نهر آب نشسته بود و غمگین و افسرده به سطح آب زل زده بود. شیوانا از آنجا می گذشت. او را دید و متوجه حالت پریشانش شد و کنارش نشست. مرد جوان وقتی شیوانا را دید بی اختیار گفت:” عجیب آشفته ام و همه چیز زندگی ام به هم ریخته است. به شدت نیازمند آرامش هستم و نمی دانم این آرامش را کجا پیدا کنم؟” دنباله ی این نوشته را بخوانید

برای کوچه

اخبار ۶ دیدگاه »

     تابستان رفت و پاییز  و  مهر آمد، مهری که این روزهای مثلاً بزرگ بودن، مهری بر دل ها نمی نشاند. با این حال مهر که می آید، مدرسه و کودکی را  نیز با خودش می آورد و کودکی یعنی خیلی چیزها و رکن اصلی این چیزها، کوچه است و من امروز برای کوچه خیلی غمگینم.

 برای کوچه این قدر غمگینم که دلم می خواهد همین امروز و ساعت پر بکشم و بروم به خاطرات خوش آن جا، خاطرات وصف ناپذیر دوران کودکی ام در کازرون. برای کوچه خیلی غمگینم. برای دیوارهای کج و کوله آن. برای گذرگاه های تنگ و تاریک آن. برای سایه سار سه کنج آن، در گرمای ظهر تابستان. برای آتش گر گرفته از «دله»، در  شب های سرد زمستان. برای کوچه خیلی غمگینم. برای بازی های کوچه ای یعنی «تیریک بازی»، «چرخک بازی»، «پوسکام»، «الگ اولانه»، « هفت سنگ»، «تنگسه بازی» و در راس همه ی آن ها: «تیر در رو» راس ساعت ۱۱ شب. دنباله ی این نوشته را بخوانید

کتاب تعاملات و برخوردهای پیامبر (ص) با یهودیان مدینه

اخبار ۲ دیدگاه »

تعاملات و برخوردهای پیامبر (ص) با یهودیان مدینه

با اعلان حکومت اسلامی توسط پیامبر (ص) در شهر مدینه و انعقاد پیمان نامه عمومی با قبایل موجود و د

ر راستای تحکیم این پیمان نامه با پیمان اختصاصی پیامبر (ص) با یهودیان مدینه، طلیعه تشکیل جامعه ای متمدن در شبه جزیره ای پراکنده و بدوی بر اساس دین مبین اسلام آشکار شد.

رهبر حکومت اسلامی، علاوه بر تدابیر فوق با طرح پیمان «اُخوت» بین مهاجرین و انصار و سلوک مهرورزانه

در سال های اولیه حضورش در مدینه، زمینه های وحدت بین مسلمانان با یکدیگر و حتا بین مسلمانان و غیرمسلمانان را بیش از پیش فراهم کرد ولی متأسفانه با همه این تدابیر حکیمانه، یهودیان به بهانه و سپس به دلایل مختلف، برخلاف قراردادهای خویش، به کارشکنی علیه حکومت اسلامی پرداختند. کارشکنی های یهودیان «بنی قین قاع، بنی نضیر و بنی قریظه» با گذشت زمان از زخم زبان به دسایس و توطئه های آشکار انجامید و این بود که رسول خدا (ص) برای پاکسازی و بهسازی جامعه و افزایش توانمندی حکومت اسلامی در مقابل مشرکان مکه پس از گذشت ها، تعاملات و تدابیر فراوان ناچار شد متناسب با زمان و نوع جرم آنها به مجازاتشان بپردازد. دو قبیله بنی قین قاع و بنی نضیر را با شرایط متفاوت از مدینه اخراج کرد و قبیله بنی قریظه را در شهر به شدت مجازات نمود.

مولفه ها و شاخص های تربیتی از دیدگاه قرآن کریم

اخبار ۳ دیدگاه »
قابل توجه دانشجویان گرانقدرم در مقطع کارشناسی ارشد:
لطفا مقاله ی ارزشمند زیر را با دقت بخوانید و بر اساس آن و مطالب ارایه شده در کلاس درس مقاله ی خود را تنظیم فرمایید.
مولفه ها و شاخص های تربیتی از دیدگاه قرآن کریم
نویسنده: مرضیه تاج الدین _ دکتر مهرنوش پازارگادی

چکیده:

براساس یافته های پژوهش حاضر مجموعه شاخص ها و معیارهای تربیت اسلامی که از آیات قرآن استنباط می شود را می توان تحت سه مولفه فرایندهای ذهنی، رفتار و تمایلات دسته بندی کرد شاخص های ذیل هر مولفه عبارتند از: مولفه فرایندهای ذهنی شامل شاخص های: علم و دانش، تفکر و تعقل، معرفت و بصیرت، نقد و ارزیابی، مولفه رفتار شامل شاخص های: تعهد و مسئولیت شناسی اجتماعی، عمل گرایی، عفت و پاکدامنی، امر به معروف و نهی از منکر، عبادت، مولفه تمایلات شامل شاخص های: حب الهی، ولایت پذیری. اگرچه این شاخصها تحت سه مؤلفه دسته بندی شدند ولی بشدت با همدیگر مرتبط هستند. با اجرای این پژوهش امید است ابزاری مناسب در اختیار نهادها، سازمانهای آموزشی و مدارس قرار گیرد تا آنان را قادر به ارزیابی فعالیتهای تربیتی خود با توجه به اهداف بکند.

کلید واژگان:تربیت اسلامی، مؤلفه، شاخص دنباله ی این نوشته را بخوانید

حدود ۲۰ مقاله در نظریات تربیتی ایمه اطهار(ع)

اخبار ۷ دیدگاه »

با سلام خدمت دانشجویان ارجمندم. حدود ۲۰ مقاله در باره ی نظریات تربیتی ایمه (ع) تقدیم می گردد . بخشی از این مقالات برای آزمون پایان ترم است. همچنین  شما می توانید هر یک از این مقالات را که مورد علاقه ی شماست با هماهنگی نماینده محترم کلاس از  این جا برداشته و با رفع ایرادات علمی آن – دبه شرحی که در کلاس توضیح دادم – به عنوان تکلیف میان ترم ارایه دهید. و من الله التوفیق . دنباله ی این نوشته را بخوانید

آشنایی با مفهوم نظریه و …

اخبار ۸ دیدگاه »

 

این مقاله را برای دانشجویان ارجمندم در مقطع کارشناسی ارشد گذاشته ام تا با تامل در آن بتوانند با مفهوم ” نظریه در علوم تربیتی ” آشنایی بیشتر پیدا کنند و بتوانند در مباحث کلاس حضور عالمانه تر داشته باشند.

 نظریه های تربیتی و چالش های نظریه پردازی در آموزش و پرورش ایران

دکتر محمدجعفر پاکسرشت ٭

——————————————————

چکیده

آموزش و پرورش رسمی دارای دو وجه عملی و نظری است . هدف از نگارش اینمقاله بررسی کیفیت شکل گیری نظریه های تعلیم و تربیت، ویژگی های ساختاری و نمونه های مهم و تطور آنها هم درتاریخ آموزش و پرورش غربی و هم در ایران است.در این مقاله ، پیدایش و تطور نظر یۀ تربیتی در تمدن غربی ، مفهوم نظری ۀ تربیتی،خاستگاهها، ساختار و انواعی از آن ، تطور این نظریه ها بر اثر تحولات فرهنگی و اجتماعی وسیاسی و فکری ، و وضعیت نظریۀ تربیتی در ایران بررسی شده است . از آنجا که در عصردیدگاههای پست مدرینس تی، تعلیم و تربیت غربی از لحاظ نظریه پردازی دور ۀ مبهم و بلکه شفتهای را می گذراند، ضروری است که ما دچار این سردرگمی و نابسامانی تئوریک نشویم. دنباله ی این نوشته را بخوانید

نامه ای به پسرم

اخبار ۳ دیدگاه »

از گذشته های دور تا به امروز پدران فرزانه زیادی رنج ها ؛ درد ها و  آرزوها ی فردی و اجتماعی خود را در قالب نامه ها به فرزندان خود نوشته اند و عصاره خرد و تجربه خود را به آنها و در واقع به همه ی فرزندان جامعه منتقل کرده اند خواه گوش شنوایی برای آن همه اندیشه و تجربه باشد یا نباشد این هفته با هم می خوانیم نامه استاد پرویز ناتل  خانلری از استادان بنام و سترگ روزگار معاصر ما :

” فرزند من! دمی چندبیش نیست که تودرآغوش من خفته ای و من به نرمی سرت را بر بالین گذاشته و آرام از کنارت برخاسته ام . و اکنون به تو نامه می نویسم.شاید هر که ازاین کارآگاه شود عجب کند، زیرا نامه و پیام آنگاه بکار آید که میان دو تن فاصله باشد و من وتو درکنارهمیم. اما آنچه مرا به نوشتن نامه وا می دارد بعد مکان نیست بلکه فاصله زمان است.اکنون تو کوچکتر از آنی که بتوانم آنچه می خواهم با تو بگویم. سالهای درازباید بگذرد تا تو گفته های مرا دریابی وتا آن روزگارشاید من نباشم.امیدوارم که نامه ام ازاین راه دراز به تو برسد، روزی آن را برداری وبه کنجی بروی و بخوانی و درباره آن اندیشه کنی.

من اکنون آن روز را از پشت غبار زمان به ابهام می بینم.سالهای دراز گذشته است.نمی دانم وضع روزگار بهتر از امروزست یا نیست. اکنون که این نامه رامی نویسم زمانه آبستن حادثه هاست.شایددنیا زیر و رو شود و همه چیز دنباله ی این نوشته را بخوانید

برنامه نیمسال اول ۹۰-۹۱ گروه مدیریت فرهنگ و هنر

اخبار ۲۲ دیدگاه »

با سلام و آرزوی موفقیت و شادی برای دانشجویان ارجمند گروه مدیریت امور فرهنگی و هنری برنامه زیر را به اطلاع می رساند . چنانچه در این باره نظری دارید ، در قسمت دیدگاه مرقوم فرمایید و طی ۲۴ ساعت جواب را در زیر نظر خود، دریافت کنید.

پیشاپیش به اطلاع می رساند :

۱ – مطابق برنامه ارایه شده از سوی استادان محترم و الزام دانشگاه مبنا بر ارایه برنامه در هنگام صبح ، امکان ارایه بیشتر درس در وقت بعداز ظهر وجود ندارد.

۲ – اگر تعداد متقاضیان درس های جدید  برای فارغ التحصیلان به حدود ۳۰ نفر برسد ، آن درس در زمان حذف و اضافه ارایه می شود. این دسته از دانشجویان می توانند در دفتر گروه ثبت نام کنند.

ورودی های ۸۹ و ۹۰:

آشنایی با هنر و تمدن ایران و اسلام سه شنبه ۱۰-۱۳  / جامعه شناسی عمومی سه شنبه ۱۴- ۱۷ / مبانی سازمان مدیریت سه شنبه ۱۷-۲۰ / آمار و کاربرد آن در مدیریت چهارشنبه ۱۵-۱۸ / مبانی هنر چهارشنبه ۱۸-۲۰ / کامپیوتر و کاربرد آن در مدیریت پنجشنبه ۱۰-۱۳ / یک درس عمومی به انتخاب دانشجو .

ورودی های ۸۸ و ۸۷ :

آشنایی با هنرهای سنتی شنبه ۱۴-۱۶ / تبلیغات سیاسی شنبه ۱۶-۱۸ / زبان تخصصی۱ شنبه ۱۸-۲۰ / مسایل فرهنگی جهان معاصر یکشنبه ۱۰-۱۳ / اصول و مبانی ارتباطات یکشنبه ۱۴-۱۶ / کلیات علم اقتصاد یکشنبه ۱۶-۱۸ / آشنایی با شیوه های نقد دوشنبه ۱۰-۱۱/۳۰ / آشنایی با سبک های هنری دوشنبه ۱۱/۳۰-۱۳ / آشنایی با ادبیات کودکان دوشنبه ۱۴-۱۶

بی همتا همچون کودک

اخبار ۱۹ دیدگاه »

بی گمان برای آن کس که می اندیشد، هیچ موضوعی مهم تر از راز زندگی و بهترین راه زیبا زندگی کردن نیست. بسیاری از اندیشمندان جهان به سبک ها و شیوه های مختلف به این موضوع اندیشیده اند و هر کدام نیز به فراخور دانش، بینش و روش خود پاسخ یا پاسخ هایی یافته اند و احتمالاً راه یا راه هایی نیز پیشنهاد کرده اند. یکی از مدرسان آیین زندگی و نویسندگان نامی که در این باره بسیار اندیشیده است «لوئیز هی/ Louise L.Hay» است او در مهم ترین اثرش به نام «شفای زندگی / you can heal your life» به این موضوع پاسخ می دهد. رئیس سازمان پیشرفت های درونی کالیفرنیا درباره اهمیت فوق العاده این کتاب نوشته است: «اگر به جزیره ای دورافتاده تبعید می شدم و تنها می توانستم یک کتاب را همراه خود ببرم، چه بسا کتاب «شفای زندگی» لوییزهی را با خود می بردم. این کتاب نه تنها شیره ی وجود آموزگاری بزرگ که جوهر قدرتمند و تجربه ی شخصی بانویی بزرگ نیز هست.
لوییز در این کتاب شگفت انگیز ما را در بخشی از سفر تکاملی اش با خود همراه می کند. داستان زندگیش ـ که مختصراً در این جا به آن اشاره شده و به نظر من، خود کتابی دیگر است ـ حس شفقت و تحسین مرا برانگیخت. دنباله ی این نوشته را بخوانید

۱۹۸۴

اخبار ۱۶ دیدگاه »


من هیچ گاه با ادبیات امثال «جورج اورول / George orwell» مخالف نبوده ام که ناانسانی بسیاری از انسان نماها  را به صریح ترین شکل ممکن به نمایش گذاشته اند. در واقع شاید یکی از موثرترین راه های هشدار به خیل عظیم جانوارنی که گاه با زبان انسان سخن می گویند و به طریقی وحشتناک تر از حیوانات درنده می اندیشند و رفتار می کنند، همین ادبیات باشد.
مقدمه رمان ۱۹۸۴ را «اریک فروم / Erich feromm» «متفکر و روانکاو بزرگ قرن ما نوشته است و به طور بسیار اندیشمندانه ای ابعاد این رمان را در مقایسه با برجسته ترین کتاب های دیگر که در این حوزه فکری نوشته شده است، مورد کاوش قرار داده است. ضمن توصیه به خوانندگان عزیز برای خواندن و اندیشیدن درباره ی این رمان با هم قسمتی از مقدمه را می خوانیم:
«رمان ۱۹۸۴ جورج اورول، بیانگر روحیه ای خاص و هشداردهنده است. روحیه ی به تصویر کشیده شده در این کتاب، نومیدی نسبت به آینده ی انسان است و به همگان هشدار می دهد که اگر روند تاریخ تغییر نکند، دنباله ی این نوشته را بخوانید


Designed by : S.Parhizkary